洛阳的喧嚣与变革，如同投入池水的石子，涟漪一圈圈向外扩散，最终抵达了位于城西的讲武堂总堂。新扩建的校场上，杀声震天，第一期扩招的五百名学员正在进行紧张的队列与阵型操练。他们身着统一的制式军服，动作整齐划一，虽略显稚嫩，却已初具强军的雏形。然而，在这片充满朝气与汗水的土地之外，一场不见硝烟，却关乎帝国未来军事思想走向的变革，正在尚书台的案牍间悄然酝酿。
宣室殿内，檀香袅袅。刘宏并未端坐于高高的御座，而是与卢植、皇甫嵩、段颎、荀彧等寥寥数位心腹重臣，围坐在一张巨大的紫檀木案几旁。案几上，摊开着数卷刚刚誊抄完毕，墨迹尚未完全干透的厚重帛书。帛书的封面，以遒劲的隶书写着四个大字——《北征纪略》。
“陛下，此《北征纪略》初稿已由兰台史官与兵部、讲武堂教官协同编撰完成。”卢植抚摸着书卷，眼中既有欣慰，也有一丝审慎，“全书分《战前态势》、《行军奔袭》、《龙城破袭》、《稽洛决战》、《战后安抚》五卷，详录了自战略决策至北疆屯田、互市开启之全过程。其间，于军械改良、新式训练、后勤保障、情报运用、乃至分化瓦解之策，皆有专篇论述，并附有详图、数据。”
刘宏拿起其中一卷，随手翻阅。里面不仅有用文言记述的战斗经过，更有许多前所未见的、极其务实的细节：如何利用陶管监听，如何标准化制造弩机部件以利于战时快速更换，炒面、肉松的具体制作流程与配比，强弩在不同距离对不同护甲的穿透效果实测数据，甚至还有对鲜卑各部落风俗、首领性格的分析，以及针对性的分化策略总结。
“好！”刘宏眼中闪过赞赏的光芒，“此非寻常史书，乃是我大汉将士用鲜血与生命换来的宝贵经验！若只藏于兰台高阁，束之高阁，便是暴殄天物！”
他放下书卷，目光扫过在场诸人，语气斩钉截铁：“朕意已决，将此《北征纪略》即刻刊印，首先颁行于讲武堂总堂及各分校，列为军官必修之教材！同时，抄录副本，发往北军五校、羽林、虎贲及各边郡驻军，令各级将领、军侯、乃至士卒之长，皆需研读、操演！朕要让我大汉每一支军队，都能从此次北伐中汲取养分！”
此言一出，在场几人反应各异。
皇甫嵩与段颎几乎是立刻表示赞同。皇甫嵩抚掌道：“陛下圣明！以往兵书，多言玄理，或过于简略。此《纪略》源于实战，记录详实，尤其对于基层军官而言，无异于指路明灯！若能依此操练，假以时日，我军战力必能再上层楼！”段颎更是直言：“就该如此！让那些没上过战场的娃娃们好好看看，真正的仗是怎么打的！免得日后纸上谈兵，枉送性命！”
然而，卢植与荀彧的眼中，则多了一分深沉的思虑。
卢植沉吟道：“陛下推行之心，老臣深以为然。然则……此举恐引非议。自古以来，兵家之事，皆尊《孙子》、《吴子》、《司马法》等圣贤典籍。如今陛下将一场具体战役之记录，擢升为全军范本，与古圣贤书并列，恐有重术轻道之嫌，易被守旧之士抨击为……舍本逐末。”
荀彧也缓缓补充：“卢公所虑，不无道理。且《纪略》之中，多有提及军械之利、奇巧之术，甚至细作离间之法。此等内容，在一些崇尚‘王道’、‘仁义之师’的儒生看来，恐非正道。若广为流传，只怕……朝野间会有物议。”
刘宏闻言，冷笑一声：“守旧？非议？何为道？何为术？能保境安民、克敌制胜者，便是大道！《孙子》亦云，‘兵者，诡道也’！难道古人用间、用谋便是智慧，朕的将士用改良弩机、用炒面干粮，便是奇巧淫技、舍本逐末？简直是迂腐之见！”
他站起身，语气激昂：“古之兵书，固然是智慧结晶，然时移世易，岂能一味泥古？北征之战，便是活生生的新兵法！它告诉朕，纪律严明、装备精良、后勤稳固、情报准确，远比空谈仁义、死守阵图更为重要！朕不仅要颁行《纪略》，更要在讲武堂中，设立‘战例推演’之课，让学员们以此《纪略》为蓝本，在沙盘上重新推演龙城奔袭、稽洛布阵！让他们在推演中领悟，何为审时度势，何为随机应变！”
皇帝的态度如此坚决，卢植与荀彧便不再多言。他们深知，这位年轻的君主，正在以一种前所未有的魄力，试图将帝国的军事思想，从经学的桎梏和经验的迷雾中，牵引到一条更注重实证、更讲求效率的道路上来。
诏令迅速下达。将作监新设立的“印书局”（由陈墨推动设立，采用改良的雕版与活字技术）开足马力，日夜不停地刊印《北征纪略》。第一批成书，被快马加鞭送往讲武堂总堂及各分校，以及北军五校大营。
讲武堂内，引发了巨大的震动。
年轻的学员们人手一册，如饥似渴地阅读着。书中那些详尽的战术细节、真实的伤亡数据、以及对决策过程的剖析，让他们感到无比震撼。这比那些语焉不详的古兵法要直观得多，也残酷得多。
在沙盘推演室内，教官以《纪略》中龙城之战为背景，让学员们分别扮演段颎和龙城守将。
“尔等为段颎，麾下八千疲兵，如何能悄无声息接近龙城，并一击破之？”教官提问。
学员们议论纷纷，有的主张强攻，有的主张分兵骚扰。
教官随即翻开《纪略》，指出段颎当时利用夜色、风声掩护，精准选择突破口，以及利用缴获的胡人衣物进行伪装等细节。
“再看此处，段颎将军为何下令优先焚烧宗庙与粮草，而非追击残敌？”
“是为了打击其精神支柱，并摧毁其持续作战能力！”有学员立刻反应过来。
“正是！此便是《孙子》所言‘攻心为上’！但《纪略》告诉了你具体如何操作！”
通过这种沉浸式的推演与书本对照，抽象的战略思想与具体的战术动作完美结合，深深烙印在每一个学员的脑海中。
然而，并非所有人都乐于接受这种改变。
在北军五校的一座营房内，几名出身将门、靠着祖荫和资历升上来的中年校尉，正聚在一起翻阅着刚发下来的《北征纪略》。
其中一人撇了撇嘴，将书卷随手丢在案上：“哼，尽是些段颎、皇甫嵩如何英明，还有那些匠人鼓捣出来的奇技淫巧！我等家传兵法，难道还不及这一场仗的记录？”
另一人附和道：“就是！打仗靠的是勇气和经验！看看这上面写的，什么强弩几轮齐射，什么炒面能放多久……琐碎至极！难道没有这些，我大汉男儿就不会打仗了？”
“还有这操典，”第三人指着书中附录的新式训练大纲，“要求如此严苛，连走路先迈哪只脚都要管，岂不是把将士当木偶？哪还有一点为将者的临机决断之权？”
他们的抱怨，代表了军中一部分旧有势力的抵触情绪。他们习惯于依赖个人勇武、家传经验和模糊的指挥，对于这种试图将战争“标准化”、“流程化”的努力，本能地感到排斥与不安。
与此同时，在太学以及一些清流士大夫的圈子里，对《北征纪略》的批评之声也开始悄然流传。
“陛下重一役之得失，而轻百代兵家之要义，恐非国家之福啊。”
“军国大事，竟详述匠作之细、商贾之谋，成何体统？”
“长此以往，军中只知有《纪略》，而不知有《孙子》、《吴子》矣！”
这些声音虽然暂时还无法动摇刘宏的决心，却如同暗处的潜流，预示着未来的改革之路，绝不会一帆风顺。
刘宏站在南宫的高台上，遥望着讲武堂的方向。他知道，《北征纪略》的颁行，只是第一步。将实战经验系统化、理论化，并使之成为全军共同的财富，是一场深刻的军事思想革命。它触动的，不仅是战场上的胜负，更是千百年来的传统、观念与利益。
“欲行非常之事，必待非常之人，亦需承非常之谤。”他低声自语，眼神却愈发坚定。
就在《北征纪略》引发的波澜尚未平息的某个傍晚，一封来自凉州的密奏，被悄无声息地送到了刘宏的案头。奏报并非关于羌乱战事，而是提到了一个名字——董卓。密奏中称，其在陇西应对羌乱时，虽有小胜，但其麾下军纪涣散，劫掠地方，且其人对朝廷新颁之《北征纪略》及军制改革，颇有微词，常于军中言“古法不可废”……