当大家在为后世跨越天堑、迎难而上的开拓精神和建成那密密麻麻铺开的“全球规模最大的高速公路网和高速铁路网”而高兴喝彩时，天幕继续：
【“如今，这个全面连接的中国，每年可将176亿人次、462亿吨货物送往天南海北各个角落。”】
弹幕：
{“历代建设者们辛苦了”}
{“只有交通好了，才能有全国统一市场，才是真正的统一”}
夺少？！
176亿人次？462亿吨货物？！
还是每年？！
数字太大，导致大家一脸恍恍惚惚，难以置信。
亿，万万，这个单位，这么常见的么？
是我们没见识、少见多怪了？
……牛还是你们后世牛啊，随随便便开口就是万万（大拇指）
——— ———
此外，还有人关注到了“全国统一市场”……
光是接触到这个词，某些对经济不敏感的皇帝们皱巴着一张脸，苦哈哈地表示：
头好痛，好像要长脑子了！
而如管仲、桑弘羊、姚崇等古代版经济学大拿，那眼睛是“唰——”得一下亮起来了：
人员流动、货物运输，再带动城市建设和市场的统一……
但是首先，他们这的人不能随便乱走（流动），除了官员学子和商人，普通百姓等闲不能离开一地，他们中的大多数一生都没有去过别的地方，就算要走，也要有官府的文书的！
也不知道后世是怎么管控人口流动的，这么大的人次，还能井井有条，能不能放出来让他们学学？
后世：乱走（bushi）
——— ———
教育与人口红利
【“而如此庞大的数字背后，则是一场人口和资源的大重组。”】
【“百年前中国大约有4亿人口。而今天，这个数字已突破14亿，超过全球所有发达国家人口的总和。”】
【“更重要的是，他们中的大多数都接受过‘一个也不能少’的义务教育，也有越来越多的人进入高等院校学习。”】
弹幕：
{“为中华之崛起而读书！”}
{“教育真的太重要了”}
{“9年义务教育绝对是载入史册的创举”}
{“扫除文盲，识字每个人都能有作用”}
“一个也不能少？！”
“九年义务教育？！”
“还有扫除文盲和识字，每个人都有机会识字？！”
天幕下，历朝历代所有人都难以置信地揉了揉自己的眼睛，怀疑自己看错了。
直到他们有的人，手上又厚又硬的老茧，将眼睛揉得发红，渗出泪水……再抬头看看天幕，这些字依旧没变
———他们没看错！
后世真的有“一个也不能少”的九年义务教育！！
“真的、真的每个人都能读书？！”村口里、小巷里、市井边，有人忙问左右，“一个也不能少？！俺不会是在做梦吧……”
他身边人的眼睛被揉得刺红，还依稀泛着泪光，听到他这话，掐了他一把：“做梦？疼不疼啊你！”
还有人挥动着衣袖，开始开怀大笑和畅舞：“哈哈哈哈吾道不孤、吾道不孤！”
无论是闺阁里的，还是在乡野中劳动的，小姑娘们都抬头看着天幕，目光中带着希冀：“女孩子也能接受这个义务教育吗？义务教育学些什么呢？”
都不用天幕回答，胆大自信的小姑娘自己就开口了：“那当然啦！都说了一个也不能少！”
还有细心的姑娘举出例子：“前面的三八劳动妇女节里面，不就有教师嘛，她可是男女学生都教授呢！”
至于学什么嘛……
“可能就是前边说的教材吧，”她也开始掰着手指数，“语文、数学、英语，还有生物、物理、化学！”
这些科目她虽然没有接触过，但出于对读书的向往和知识的渴望，她都记得：
“嗯……还有道法和历史！”
教师教学和科目教材一出，就像一座金光闪闪的山一样出现在大家面前，一想到后世都能读书，小姑娘们纷纷笑出了声。
刚才问出这个问题的小姑娘捧着脸、歪着脑袋：“后世可真好啊！” 虽然她们没有法子和条件去读书，可是后世的她们都能有机会去接受教育。
“是啊，后世可真好啊……”
“……”
——— ———
百姓们在关注教育，士族也在关注。
有士人学子瞪大眼睛看着长辈与老师：“这这这、这个‘义务’，是学生想的那个意思吗？！”
这时候并没有“义务”这个词。
他想的是《中论?贵验》中的“言朋友之义，务在切直以升于善道者也。”
此处的“义”、“务”，是指一定要做合乎正道的事。
教育就是一件合乎正道的事！
而清朝末年———
先进知识分子就懂了。
他们或多或少都受到了西方学术思想影响，而这其中，就提及到了“义务”二字，意为道德或法律上应尽的责任。
梁启超看着他在《新民说》中提及的观点，专门论及义务思想，将“义务”视为与“权利”相对的概念，认为“义务”含有“责任”之义……
他喃喃自语道：“九年义务教育……那这份教育责任，你们交给了谁呢？”
说是问题，但其实他的内心，隐隐约约已经有了答案。
———
而在那个特殊时期，有人抬头看天幕，看到了弹幕的那句话。
愕然之后，又忍不住地勾起嘴角笑了。
“为中华之崛起而读书”，这是当年我的答案和志向，
你们这些娃娃啊，真棒！希望你们能坚定不移地将这个任务大棒接过来，走下去！
未来，还是要靠你们！！
——— ———
【“中国，正是用人类史上规模最大的基础教育和高等教育，在短短数十年间，就将庞大的人口负担转化成了人口红利。”】
弹幕：
{“百年大计，教育为先”}
{“知识改变命运”}
{“以前一直觉得高中学的各种学科以后都用不上，学来干嘛，直到这次疫情我才发现，虽然高中知识没有留存到我的脑海，但是其中的逻辑能力和思考习惯才是那段学习生涯最深刻的刻痕”}
大秦位面———
饶是嬴政，在看到这里的时候，也忍不住倒吸了一口凉气。
前面天幕说到【假如给诸葛亮一百万大学生北伐】时，虽然一开始什么“要和室友站一块”、“找不到北在哪”……让他有些麻爪，但是，
但是！看到后面的评论区人才之后，他嬴政飞速心动！
然后，你现在告诉他，这样读过书的人，你们后世有整整十四万万？！
好吧，也许没有那么多，文盲、不识字的人肯定是有的，那就算十万万好吧，你们后世竟然有整整十万万人识字读过书？！
再筛选出能学到大学生的人才，算你们有一万万好吧？
在脑海中飞速计算推演的嬴政双眼呆滞：“……”（cpU加载过量）
好大的一片人才宝地啊！好多水灵灵的葵菜啊！！！
好想化身野猪去拱了他们（划掉）！
好想化身农人去把这群人才都搜罗起来、装进自己的筐里啊！！
超绝不经意偶遇了一大片水灵灵的葵菜宝地，把缺人才的嬴政给馋哭了（bushi）
其他的皇帝们也和他一样，想要的泪水从嘴角流下。
一边馋，他们也在为后世的统治者的格局和魄力而感到震撼。
这该是一种怎样的魄力与决心呢？
能坚持推行这义务教育的政策，还一读就是九年，还一个也不能少！
他们有魄力广开民智，而学生们一个个读出来，也用自身的知识与能力回馈国家与社会，就像天幕说的，硬生生地将“庞大的人口负担转化成了人口红利”！
天幕：是的，没错！