深秋的周末清晨，明德中学的阶梯教室格外热闹。50岁的江哲穿着整洁的浅灰色衬衫，手里拿着一沓彩色手册，正忙着给陆续到场的家长们分发资料。教室前排的投影幕布上，“父亲性别教育工作坊——不要求男孩‘必须坚强’”的标题格外醒目，旁边还贴着几张手绘漫画：有的画着小男孩委屈哭泣却被爸爸说“男孩子不能哭”，有的画着男孩想玩布娃娃却被阻止“这是女孩玩的”，每一幅都戳中了不少父亲的心事。
“江老师，您这工作坊太及时了！我家小子昨天摔了一跤，明明疼得眼泪都快出来了，却硬说‘我不疼’，问他怎么了也不肯说，我这心里急得慌！”刚坐下的陈爸爸拿着手册，语气里满是焦虑。他身边的李爸爸也点头附和：“我家孩子更离谱，学校组织手工课，他想做个小花篮，却因为同学说‘男生做这个太娘’，偷偷把材料扔了，回来还跟我发脾气，我都不知道怎么跟他沟通。”
江哲笑着坐下，耐心倾听两位父亲的烦恼，手里的笔记本飞快记录着。其实筹备这个工作坊，源于他半年前的一次意外发现——儿子江逸晨高二时，曾因为设计校服被同学嘲笑“男生搞设计没出息”，偷偷躲在房间里哭，却不肯跟家人说；后来在电子维修课上，有个男生因为怕焊接失误被嘲笑“不勇敢”，宁愿放弃实操也不肯请教，这些事让江哲意识到，很多父亲都在无形中给男孩套上了“必须坚强”的枷锁，却忽略了他们内心的真实需求。
“各位爸爸，咱们先做个小调查。”江哲拿起话筒，目光扫过全场，“请觉得‘男孩不能轻易哭’的举手；觉得‘男孩应该多学理科，少学艺术’的举手；觉得‘男孩要让着女孩，不能跟女孩计较’的举手。”话音刚落，超过一半的父亲举起了手，有的还不好意思地挠了挠头。江哲没有评判，而是打开投影，播放了一段提前录制的视频——视频里，几位10到16岁的男孩面对镜头，说出了自己的心里话：
“上次我爷爷去世，我特别难过，想跟爸爸哭，爸爸却说‘男孩子要坚强，不许哭’，我只好躲在被子里偷偷哭。”
“我喜欢跳芭蕾，爸爸说‘这是女孩学的，男孩学这个会被人笑话’，把我的芭蕾舞鞋扔了，我再也不敢提了。”
“有次我被同学欺负，告诉爸爸，爸爸说‘你怎么这么没用，不会打回去？’，可我不想打架，也不知道该怎么办。”
视频播放结束，教室里安静下来。陈爸爸看着屏幕，眼眶有些发红：“我家小子上次跟我说被同学嘲笑‘个子矮’，我当时就说‘你怎么不骂回去？真没出息’，现在想想，我根本没问他心里有多难受……”李爸爸也叹了口气：“我一直让儿子学篮球、学编程，觉得这才是男孩该学的，他上次说想学画画，我直接拒绝了，现在看这视频，才知道我伤了他的心。”
江哲放下话筒，走到教室中央，语气温和却坚定：“各位爸爸，我们总说‘为了孩子好’，却习惯性用‘男孩该有的样子’去要求他们——不能哭、不能软弱、不能喜欢‘女孩化’的东西，可这些要求，其实是在压抑他们的情绪，剥夺他们选择的权利。就像我儿子逸晨，他喜欢设计，刚开始我也担心‘男生搞设计没前途’，后来看到他为了设计校服熬夜改图，看到他收到同学认可时的开心，我才明白，孩子的兴趣和快乐，比‘男孩该做什么’更重要。”
为了让父亲们更直观地理解“性别刻板印象”的危害，江哲还设计了“角色扮演”环节。他邀请两位父亲上台，分别扮演“要求男孩坚强的爸爸”和“委屈的男孩”：当“男孩”说“爸爸，我今天考试没考好，心里难受”时，“爸爸”按照平时的习惯回答“这点小事有什么好难受的？男孩子要坚强，下次努力就行”；接着，江哲让两人互换角色，再让“爸爸”体验被拒绝表达情绪的感受。
扮演“男孩”的陈爸爸下台后，擦了擦额头的汗：“刚才听到‘爸爸’那么说，我心里特别堵得慌，明明想找人安慰，却被泼了冷水，难怪我家小子不肯跟我说实话。”江哲趁机补充：“其实男孩和女孩一样，都有委屈、难过、害怕的情绪，我们要做的不是让他们‘憋回去’，而是告诉他们‘你可以哭，可以难过，爸爸会陪着你’。就像我上次看到逸晨躲在房间里哭，没有说‘不许哭’，而是递给他一杯水，坐在他身边说‘要是难受，就跟爸爸说说’，后来他跟我讲了被嘲笑的事，我们一起想办法应对，他反而更勇敢了。”
在“案例分析”环节，江哲分享了几个真实案例：有个男孩因为长期压抑情绪，变得沉默寡言，甚至出现了厌学情绪；有个男孩因为被要求“必须让着女孩”，在被女生欺负时不敢反抗，留下了心理阴影；还有个男孩因为不准玩“女孩玩具”，失去了动手能力和创造力。他还拿出自己收集的研究数据：“有调查显示，长期被要求‘必须坚强’的男孩，比其他孩子更容易出现情绪问题，人际交往能力也更弱，因为他们不知道怎么正确表达自己的感受，也不知道怎么跟别人沟通。”
“那我们该怎么做呢？”坐在后排的王爸爸忍不住举手，“我知道不能要求孩子‘必须坚强’，可遇到具体事，还是不知道该怎么说、怎么做。”江哲笑着拿出提前准备的“父亲行动手册”，手册里分了“情绪接纳”“兴趣支持”“平等尊重”三个板块，每个板块都有具体的方法和话术示例：
- 情绪接纳篇：当孩子哭时，不说“不许哭”，而是说“爸爸知道你难受，想哭就哭一会儿，爸爸陪着你”；当孩子害怕时，不说“你真胆小”，而是说“爸爸小时候也怕这个，我们一起想办法克服好不好”。
- 兴趣支持篇：当孩子喜欢“非传统男孩兴趣”时，不说“这是女孩玩的”，而是说“你喜欢这个呀？爸爸陪你一起研究”；当孩子想尝试新事物时，不说“你肯定做不好”，而是说“大胆去试，就算失败了，爸爸也为你骄傲”。
- 平等尊重篇：当孩子与女孩发生矛盾时，不说“你是男孩，要让着女孩”，而是说“不管男孩女孩，都要讲道理，你们可以好好沟通，找出解决办法”；当孩子对性别话题好奇时，不说“这有什么好问的”，而是用孩子能理解的语言，坦诚回答他们的问题。
江哲还结合自己的经历，给父亲们支招：“上次逸晨说想学编织，用来做校服的装饰设计，我没有反对，而是跟他一起买毛线，还跟着网上的教程学编织，虽然我编得不好，但逸晨特别开心，还跟我说‘爸爸，你真好’。其实孩子不需要我们有多专业，只要我们愿意支持他们，尊重他们的选择，他们就会觉得很温暖。”
工作坊过半，江哲留出了“互动交流”时间，让父亲们分享自己的困惑和计划。陈爸爸第一个站起来：“我回去后，要跟儿子道歉，上次他被嘲笑，我不该说他‘没出息’，还要陪他一起做他喜欢的手工，听他说心里的事。”李爸爸也说：“我要把儿子的芭蕾舞鞋找回来，要是他还想学，我就陪他去报名，别人爱笑就笑，孩子喜欢最重要。”
还有位张爸爸，分享了自己的故事：“我小时候因为哭被爸爸打骂，所以我一直告诉自己‘不能让儿子像我一样’，可不知不觉，我也开始对儿子说‘不许哭’。今天听了江老师的课，才知道我一直在重复爸爸的错误，以后我要改，要做个能倾听儿子心声的爸爸。”他的话引起了很多父亲的共鸣，不少人都红了眼眶，纷纷表示要改变自己的教育方式。
为了让父亲们更好地实践所学，江哲还建立了“父亲成长群”，让大家可以在群里分享自己的进步和遇到的问题，互相交流、互相鼓励。他还制定了“21天行动计划”，每天给父亲们布置一个小任务：第一天“认真倾听孩子说一件开心或难过的事，不评判、不指责”；第七天“陪孩子做一件他喜欢的事，不管是不是‘男孩该做的’”；第十四天“跟孩子聊一次性别话题，告诉他们‘每个人都可以做自己喜欢的事’”；第二十一天“给孩子写一封信，告诉他们‘你可以不坚强，爸爸永远支持你’”。
工作坊结束时，江哲给每位父亲送了一本“情绪记录本”，让他们记录自己和孩子的情绪变化，还在扉页上写下：“教育不是塑造‘完美的男孩’，而是培养‘真实的孩子’——允许他们哭，允许他们软弱，允许他们做自己，才是对他们最好的爱。”
离开教室时，陈爸爸拉着江哲的手说：“江老师，谢谢您！今天的课让我明白，我以前对孩子的要求太苛刻了，以后我要多倾听他的心声，做他的朋友，而不是只会提要求的爸爸。”李爸爸也笑着说：“我已经跟儿子约好了，周末一起去买画画材料，他听说我要陪他画画，开心得跳了起来，还说‘爸爸，你今天怎么这么好’。”
看着父亲们满载而归的样子，江哲心里满是欣慰。他想起自己年轻时，因为不懂怎么跟孩子沟通，错过了很多陪伴儿子成长的机会，现在能通过工作坊，帮助更多父亲改变教育方式，让更多男孩摆脱“必须坚强”的枷锁，他觉得特别有意义。
接下来的日子里，江哲经常在“父亲成长群”里分享性别教育的知识和案例，还定期组织线上交流活动，解答父亲们的疑问。有位父亲在群里分享：“今天儿子跟我说，他被同学冤枉偷东西，哭着跟我说‘爸爸，我好委屈’，我没有说‘男孩子不能哭’，而是抱着他说‘爸爸知道你委屈，我们一起去跟老师说清楚’，最后事情解决了，儿子跟我说‘爸爸，谢谢你相信我’，我当时特别感动。”还有位父亲说：“我陪儿子学了一周的芭蕾舞，虽然我看不懂，但儿子每次跳完都特别开心，还跟我说‘爸爸，你看我跳得好不好’，现在他变得越来越自信了。”
21天后，江哲组织了“父亲成长分享会”，邀请父亲们分享自己的收获。陈爸爸拿着“情绪记录本”，开心地说：“这21天，我跟儿子的关系好了很多，他现在有什么事都愿意跟我说，上次他考试没考好，主动跟我说‘爸爸，我这次没发挥好，下次我会努力’，要是以前，他肯定会瞒着我。”李爸爸也展示了儿子的画：“你们看，这是我儿子画的‘我们一家人’，里面有我陪他画画的样子，他还在旁边写‘爸爸是最好的爸爸’，我看了特别开心。”
看着父亲们的改变和孩子们的进步，江哲想起了妻子林晚星说的话：“教育的本质是传递爱，当你用爱和尊重对待孩子，孩子也会用爱回报你。”他知道，性别教育不是一蹴而就的事，需要父亲们长期坚持，但只要有更多父亲愿意改变，就会有更多男孩能在自由、包容的环境中成长，勇敢地做自己，不再被“必须坚强”的枷锁束缚。
后来，江哲的“父亲性别教育工作坊”在全市推广开来，不少学校和社区都邀请他去讲课，还有出版社联系他，想把工作坊的内容整理成书籍，帮助更多家庭。江哲也没有停下脚步，他不断完善工作坊的内容，加入了“父亲与女孩的性别教育”“家庭中的性别平等”等板块，希望能让更多家长明白，性别教育不是针对某一个性别，而是要让每个孩子都能在平等、尊重的环境中成长，拥有选择自己人生的权利。
有一次，江哲在工作坊上，遇到了之前电子维修课上那个怕焊接失误的男孩的爸爸。那位爸爸笑着说：“江老师，谢谢您！我家孩子现在不仅敢主动请教问题，还参加了学校的电子制作比赛，得了二等奖！他跟我说‘爸爸，你说我可以不勇敢，但我想试试，没想到真的做到了’，我现在才明白，允许孩子不坚强，反而能让他们更勇敢。”
江哲看着眼前的父亲，心里满是感慨。他知道，自己做的这些事，或许不能立刻改变所有家庭的教育方式，但只要能影响一个父亲，改变一个孩子的成长轨迹，就已经足够。就像播下一颗种子，只要用心浇灌，终有一天会开出美丽的花朵，让更多孩子在爱与尊重中，成长为真实、勇敢、快乐的自己。
夕阳下，江哲走在回家的路上，手里拿着父亲们送的“感谢卡”，上面写着“谢谢您，让我们学会了怎么爱孩子”“您的工作坊，改变了我和孩子的关系”。他抬头望向天空，晚霞染红了半边天，就像孩子们充满希望的未来。他知道，自己的“父亲性别教育工作坊”之路还很长，但他会一直走下去，带着对孩子的爱和对教育的初心，帮助更多父亲打破“坚强”的枷锁，让更多男孩在自由的天空下，绽放属于自己的光芒。