江城第三中学的初二历史课堂上，阳光透过百叶窗洒在课桌上，三十余名学生戴着轻量化VR眼镜，指尖轻轻触碰虚拟界面，眼前的场景瞬间切换——青砖黛瓦的江南村落里，农夫牵着耕牛走过水田，田埂上的稻草人披着粗布衣裳，远处的作坊飘出丝绸的光泽，耳边传来商贩的吆喝声，夹杂着孩童的嬉笑声，宛如真的“穿越”到了康熙朝的江南市井。
“大家看左边的水田，康熙朝推广的龙骨水车正在灌溉，这种工具比之前的灌溉方式效率提升了三倍，也是康乾盛世粮食产量大幅增长的关键原因之一。”历史老师李薇站在讲台前，通过中控屏幕同步操控学生的VR视角，语气生动鲜活，“再看前面的丝绸作坊，江宁织造的丝绸在康熙朝畅销海外，是当时海外贸易的重要商品，这也能解释为什么清朝初期的经济实力位居全球前列。”
学生们的目光紧紧盯着VR眼镜，不时发出小声的惊叹。男生陈宇伸手触碰虚拟的龙骨水车，水车立刻转动起来，溅起的水花带着细腻的光影效果，他忍不住感慨：“原来历史不是课本上枯燥的文字，康熙朝的农耕生活这么有意思，龙骨水车的原理比想象中简单又巧妙！”女生林晓雅则停留在丝绸作坊前，看着虚拟工匠刺绣的动作，眼神满是好奇：“这些花纹和《康熙王朝》里皇后朝服上的纹样很像，原来当时的手工业这么发达，比电视剧里拍的还要精致。”
这堂生动的“清朝VR课堂”，正是苏澈联合教育部推动“清朝文化进校园”工程的核心成果之一。随着《康熙王朝》的全球爆火与清朝Ip的全产业链成功，苏澈始终觉得，文化传承的根基在青少年，只有让年轻人真正了解、热爱本土历史文化，才能让中华文脉代代相传。于是，他主动对接教育部，提出将清朝优质文化内容纳入中小学历史教育体系，历经半年多的打磨完善，该工程正式在全国范围内推广落地。
教育部的会议室里，阳光透过玻璃幕墙洒在文件上，教育部长周建明与苏澈并肩翻看新修订的初中历史教材，教材中新增的“清朝文化专题”板块格外醒目。其中，精选了《康熙王朝》中3个经典片段——“康熙擒鳌拜”展现少年帝王的谋略与担当，“微服私访江南”体现帝王对民生的关怀，“乌兰布通之战”还原清朝维护国家统一的决心，每个片段都搭配详细的历史背景注解、知识点梳理，还有扫码即可观看的精简版视频，兼顾趣味性与知识性。
“之前的历史教材里，清朝部分多侧重政治制度与重大事件，内容相对枯燥，很多学生提不起兴趣。”周建明指着教材中的《康熙擒鳌拜》片段注解，语气满是认可，“你提议的这种‘影视片段+史料解读’的形式，很符合初中生的认知特点，既能通过熟悉的影视内容吸引他们的注意力，又能借助专业注解传递准确的历史知识，真正做到了‘寓教于乐’。”
苏澈翻开教材的另一页，上面收录了之前推出的《清朝历史科普》系列中的核心知识点，涵盖康乾盛世的科技、经济、文化成就，搭配数据图表与文物图片，直观易懂。“青少年是文化传承的核心力量，我们做‘清朝文化进校园’，不是为了单纯推广Ip，而是想让年轻人跳出对清朝‘落后封闭’的刻板印象，全面了解清朝的历史全貌——既有帝王权谋的智慧，也有民生发展的烟火，更有科技文化的成就。”他语气诚恳，眼神坚定，“《康熙王朝》的影视内容只是载体，准确的历史知识才是核心，所以我们邀请了十位清史专家参与教材修订，每一个知识点、每一段注解都反复考据，确保绝对严谨。”
周建明点点头，想起合作初期的顾虑：“一开始我还担心，影视内容纳入教材会影响历史的严肃性，现在看来，只要把控好文化内核与历史真实性，影视反而能成为历史教育的优质助力。你看这个‘微服私访江南’的片段，搭配康熙朝民间赋税制度的注解，学生能直观感受到当时的民生状况，比单纯背诵文字知识点记得更牢固。”
除了教材更新，“清朝VR课堂”的研发落地，更是倾注了澈心团队的大量心血。林舟带领技术团队，依托之前的“清史细节还原”系统，耗时三个月搭建了五大VR教学场景——江南农耕场景、京城市井场景、南书房理政场景、科举考试场景、乌兰布通之战简化场景，每个场景的建筑布局、服饰道具、人物动作都严格遵循《清实录》《康熙起居注》等史料记载，甚至连场景中的植被、气候都参考了康熙朝的地理文献，力求还原最真实的历史场景。
“为了让VR课堂适配校园教学，我们特意优化了设备轻便性与操作难度，学生戴的VR眼镜重量不到200克，操作只有三个核心按钮，老师通过中控就能轻松管理全班学生的视角。”林舟向周建明与苏澈演示VR系统的后台功能，屏幕上清晰显示着每个学生的观看进度、互动次数，“同时，我们在场景中加入了‘知识点触发’功能，学生触碰虚拟物品，就会弹出对应的历史科普，比如触碰南书房的奏折，会显示康熙朝的奏折制度；触碰科举考试的试卷，会讲解清代科举的流程与内容，让学生在沉浸式体验中主动学习知识。”
苏澈补充道：“我们还为VR课堂配套了教师指导手册，里面不仅有场景操作说明，还有详细的历史知识点梳理、教学方案设计，帮助老师更好地结合VR体验开展教学。同时，所有VR设备与系统都免费提供给全国公办初中，后续的技术维护与内容更新也由澈心团队负责，确保每个学生都能享受到优质的历史教育资源。”
“这项工程真的是‘寓教于乐’的典范。”周建明合上教材，语气郑重，“它打破了传统历史教育的刻板模式，用青少年喜欢的方式传递历史知识，既提升了学生的学习兴趣，又强化了他们的文化认同，为中小学传统文化教育提供了可复制、可推广的范本。教育部后续会加大推广力度，计划一年内覆盖全国80%的公办初中，三年内实现全学段、全地区覆盖，让更多青少年感受到中华历史文化的魅力。”
“清朝文化进校园”工程推广仅一个月，就收获了全国师生的广泛好评。教育部的调研数据显示，全国首批试点的2000所学校中，学生对清朝历史的学习兴趣提升了75%，相关知识点的掌握准确率从之前的62%提高到89%；92%的历史老师表示，新教材与VR课堂让教学难度降低，学生的课堂参与度大幅提升，原本沉闷的历史课变得热闹起来。
江城第三中学的李薇老师，从事历史教学十年，对此感触颇深：“之前教清朝历史，我要花很多时间准备图片、视频，才能勉强吸引学生的注意力，很多学生记不住知识点，甚至会混淆历史事件。现在有了新教材和VR课堂，学生主动提问的次数变多了，课后还会自己去查《康熙王朝》的剧情和相关清史资料，学习主动性完全被调动起来了。上周的单元测试，班级的平均分比之前提高了15分，效果特别明显。”
北京某中学的学生王浩然，之前对历史学习毫无兴趣，现在却成了“清朝历史迷”：“VR课堂太有意思了，我能‘走进’康熙朝的皇宫，看康熙批阅奏折，还能‘体验’科举考试，虽然只是虚拟的，但特别有代入感。看完《康熙王朝》的片段后，我又去看了整部剧，现在已经能说出康熙朝的很多重大事件，历史成绩也进步了不少，我现在觉得，清朝历史特别精彩，中华传统文化太有魅力了。”
随着工程的推广，越来越多的青少年开始主动关注清朝历史与传统文化。不少学生看完教材中的影视片段后，自发去观看《康熙王朝》正剧与番外，查阅相关历史书籍；有的学生还模仿清代服饰制作手工，学习康熙御笔书法，甚至组建了校园“清朝文化兴趣小组”，探讨清代的历史、文化、科技成就。
苏澈在一次校园调研中，看到学生们围坐在一起讨论VR课堂的体验，分享自己了解到的清朝历史知识，眼中满是欣慰。他走到兴趣小组中间，听着学生们热烈的讨论——有的学生在说康熙擒鳌拜的谋略，有的在讲江南农耕的技术，有的在聊清代丝绸的工艺，每个人的脸上都带着对历史的好奇与热爱。
“叔叔，康熙朝除了龙骨水车，还有哪些先进的农业技术呀？”一个小男孩仰起头，眼神满是求知欲。苏澈蹲下身，耐心地讲解起来，从康熙朝推广的高产作物到水利工程的建设，语气温和而生动，周围的学生们都围了过来，认真倾听。
调研结束后，苏澈站在校园的操场上，看着学生们奔跑的身影，心中满是感慨。他知道，“清朝文化进校园”工程不是终点，而是文化传承的新起点。教材中的文字、VR中的场景、影视中的故事，终会在青少年心中种下文化认同的种子，随着时间的推移，这些种子会慢慢生根发芽，让中华五千年的文脉代代相传，让年轻人真正成为传统文化的继承者与传播者。
周建明走到苏澈身边，看着校园里的热闹景象，语气诚恳：“苏总，谢谢你为青少年传统文化教育做的这些努力，文化传承的根基在校园，在青少年，你做的这件事，意义远超商业成功，是在为国家的文化未来铺路。”
苏澈笑着摇头：“这是我应该做的，也是每一个文化从业者的责任。商业成功能让文化走得更远，但只有让青少年热爱文化，才能让文化走得更久。未来，我们还会继续挖掘其他朝代的优质文化内容，推动更多传统文化进校园，让中华文脉浸润更多青少年的心灵，让文化复兴的薪火，永远传递下去。”