晨雾笼罩着传艺学校的青檀木校门，门楣上\"传艺学校\"的匾额在雾中泛着顾润木色。陈念蹲在门廊下，袖口卷到肘部，露出腕间绣着护本纹的蓝布腕带。她握着小张冻红的手，教他把银线护本纹绸带绕过指尖：\"慢点儿，这纹路要顺着绸带走向，像青檀枝桠随心意舒展。\"
小语的指尖轻触绸带尾端的迷你青檀木牌，\"传艺启门\"四个字刻得清晰。\"这木牌是李奶奶用半个月的碎木料打磨的，\"陈念抚过纹路，\"她说要带着青檀的气，才配得上新学校的门。\"
顾云深在廊下擦拭黄铜剪刀。最旧的那把剪柄上有道浅痕，是沈父当年刻纹时留下的；中间那把是他与沈砚辞合刻的，嵌着细小护本纹，剪柄还留着沈砚辞的指纹；最新那把是小柱子刚磨好的，刻着\"新生\"二字。小柱子踮脚轻触剪柄，又迅速收回手：\"张爷爷说，当年传艺班开班，沈叔就是用这把旧剪刀剪的绸带。\"
刘老背着樟木盒走进来，盒上铜锁刻着小梅花。他打开盒子，取出一幅\"传艺全景图\"拓片，纸色泛黄，是连夜拓制的——上面有传艺馆的青瓦、新校的窗棂、庭中的青檀苗，边缘题着\"薪火启门\"四字。\"这拓片要挂在剪彩台中央，\"刘老将拓片递给沈砚辞，\"景明曾说'手艺的仪式要留得下印记'，拓片比照片更有筋骨。\"
沈砚辞接过拓片，手指抚过护本纹，发现角落藏着的钟摆图案——正是景明叔当年为他修理的自鸣钟。他将拓片轻贴胸前，喉头微动。
七点半，嘉宾陆续到场。教育局小林捧来青檀木底座的水晶摆件，内嵌护本纹与齿轮的合刻件：\"这是'非遗育人'的贺礼，师傅刻了三遍才将纹路对齐。\"
三位白发老人紧随其后。最左边的王爷爷手执旧木盒，铜盖上刻着\"1999年传艺班\"。\"听说学校剪彩，我们特地从外地赶来，\"他颤抖着打开盒盖，露出泛黄的集体拓纹，\"这是我们当年的守艺初心，要送给新学生作念想。\"
剪彩台搭在庭院青檀树旁，台面青檀木板上刻满学生姓名纹，拼合成完整的护本纹图案。台中央摆着传艺砚与自鸣钟，砚池中腊梅花瓣轻漾，钟摆调至九点整敲响。台侧展架上陈列学生作品：歪扭的竹编挂饰、带墨痕的拓片、刻了半拉的木牌。每件作品旁都贴着\"我的手艺初体验\"小纸条，记录着初学手艺的甘苦。
九点整，晨光洒在拓片题字上。刘老握着沈父的旧剪刀上台，剪柄浅痕在阳光下格外清晰：\"四十年前，我们用三把刻刀撑起传艺班；四十年后，我们用三把刻纹剪刀开启新程。\"顾云深与沈砚辞各执剪刀分立两侧，陈念领着学生捧起绸带。小张的手心沁出汗珠，陈念蹲身握住他的手：\"托着的是李奶奶的绣纹，是沈老师的结，是我们的心意。\"
三把剪刀同时落下，自鸣钟敲响九点十二音，《传艺谣》的笛声随风飘来。刘老将旧剪刀剪下的绸带递给三位老学员，王爷爷接过绸带，泪水浸湿银线纹路：\"当年我们攥着红绸的手，和孩子们一样紧。\"
顾云深和沈砚辞将绸带剪成小块分给学生：\"贴在入门牌上，记住今天的晨光、砚池腊梅、老人们的泪光。\"小语将绸带贴在胡姬花笔记本上，银纹与花瓣交织：\"等我老了再看，就能想起今天的阳光。\"
竹帘响动，阿明举竹编平板跑上台。屏幕上海外学员正剪红色纱丽绸，齐声欢呼：\"我们同步举行剪彩仪式！\"学员代表展示胡姬花与护本纹合拓的纹纸：\"寄给学校的贺礼马上就到！\"
陈念举起刻着姓名纹的木牌：\"等收到了，就拓在'三代传艺墙'上，凑成完整的跨洋纹！\"
正午时分，老周推着竹制餐车走来，蓝底白花餐布上摆满\"剪彩糕\"，糕面印着剪彩场景的模子，糖霜如雪。\"当年传艺班开班，我就做这样的糕，\"老周将糕点分给嘉宾，\"景明说'甜口配喜事，手艺才长久'。\"
王爷爷咬了口糕，糖霜沾在嘴角：\"这甜味传到孩子们嘴里，传到新学校的木纹里了。\"
暮色中，剪彩台改成临时课堂。王伯教孩子们用剩余绸带编护本纹挂饰：\"要绕成青檀年轮，打双梅榫结。\"老秦指导拓印剪彩场景：\"拓包要轻拍，像抚婴儿的背。\"他取出1999年的旧拓片，\"传艺班\"三字歪斜却珍贵。
顾云深和沈砚辞将新拓片贴在开学合影旁，与海外合拓纹构成完整图卷。\"父亲当年刻剪刀时说'要剪开手艺的生路'，\"沈砚辞轻握顾云深的手，指腹摩挲对方掌心的旧疤，\"现在我们做到了。\"
自鸣钟晚鸣响起时，陈念带领学生举着各式挂饰跑来。每个挂饰都系着剪彩绸带，银线在月光下闪烁。小张举起竹编挂饰：\"我要挂在床头，每天看着想起今天。\"小语捧着手刻木牌：\"我要送给李奶奶，让她知道我是小守艺人了。\"
月光透过青檀枝叶，洒在拓片纹路上。顾云深望着这一切，忽然明白剪彩不仅是仪式——是旧剪刀上四十年的风雨，是新绸带里半月的心血，是老学员千里携来的念想，是孩子们系在挂饰上的笑声，是海外同步剪彩的呼应，是自鸣钟记录的光阴，是青檀年轮铭刻的守艺路。
这仪式如青檀树，根扎四十年前的传艺班，干连着新校，枝桠伸向海外，叶片是每一张笑脸、每一滴泪水、每一次刻刀起落。它不是瞬间的动作，而是岁月的叠加，是代代相传的心跳，在这庭院里愈跳愈响，愈跳愈暖。