“别紧张，陈默同学。”张振华笑着关上门，隔绝了外面的世界。他把布包放在一张刚擦干净的旧课桌上，“杨老师…也是为你们学习负责。不过，动手实践和动脑思考，从来不是对立的。来，先帮我看看这些‘家当’。”
他打开布包，里面的东西让陈默眼睛瞬间直了：不是航模飞机，而是一些他只在林叔叔书上见过图片的东西！
* 一个巴掌大的、带摇柄的手摇直流发电机！
* 一个圆形的表盘，上面有指针和刻度（简易电压\/电流表）！
* 几节不同型号的新电池！
* 一小盒五颜六色的导线，还有鳄鱼夹！
* 几个光敏电阻、小灯泡、开关…甚至还有两个小小的、金属壳的，上面带着三根“脚”的“小黑疙瘩”（晶体管）！
* 最吸引陈默的，是一个小小的、圆圆的玻璃凸镜（放大镜）！
“张…张老师，这些…” 陈默声音都激动得有点发颤，手想摸又不敢摸。这些东西，比他从废品堆里淘的破烂强一百倍！
“这是少年宫基础电学实验箱里的东西，有点旧了，但还能用。”张振华拿起那个手摇发电机，“今天不整理模型，咱们玩点别的。上次你说想用‘光眼睛’看蚊子？想法很好！不过蚊子太小，影子也弱。咱们先试试，怎么让‘光眼睛’更灵敏地‘感觉’到光的变化，好不好？”
陈默用力点头，眼睛亮得惊人。
张振华没讲深奥的原理，而是像个魔术师一样，带着陈默动手连接：
1. 手摇发电机（代替电池）接上小灯泡——摇动摇柄，灯泡亮了！“哇！自己发电！”陈默觉得神奇极了。
2. 发电机再接上那个圆形表盘——摇动摇柄，指针动了！“这是…量电的？”
3. **关键实验：** 张振华把光敏电阻接到表盘上（通过简单电路），然后用手电筒照射光敏电阻。“看，光强，指针偏转大；光弱（用手遮住），指针偏转小！这就是你的‘光眼睛’在‘说话’，它把光的强弱变成电的大小告诉我们了！”
4. **“放大”初体验：** 张振华拿出一个“小黑疙瘩”（晶体管），连上电池、光敏电阻和一个更灵敏的小电流表（替换之前的电压表）。光照光敏电阻，小电流表指针微动；张振华示意陈默用放大镜聚焦一束更强的光，猛地照在光敏电阻上——小电流表的指针“唰”地打到了头！“看，这个‘小黑疙瘩’能把‘光眼睛’感受到的‘小变化’，变成一个大大的信号！就像把悄悄话变成大喇叭喊出来！”
陈默看得入了迷，自己动手摇发电机，看指针跳舞，感受那“小黑疙瘩”的放大魔力。当张振华把光敏电阻对着窗户，随着外面云彩飘过遮挡阳光，电流表指针也跟着微微起伏时，陈默脑子里那个“蚊子飞过遮挡光线”的构想，瞬间变得无比清晰可行！
“张老师！我明白了！用这个‘大喇叭’（指放大的信号），就能让蜂鸣器‘喊’出来！”陈默兴奋地指着带来的那个旧闹钟蜂鸣器。
“对！很聪明！”张振华赞许地点头，“不过，要让光点‘看’得准，还得给它安个‘瞄准镜’。” 他拿起那个小小的凸透镜，“你看，这样…” 他用手电筒光透过凸透镜，在墙上聚出一个小而亮的光点。“把‘光眼睛’（光敏电阻）放在这个亮点后面，只让它‘看’这一小片亮的地方。有东西飞过挡住光，它就特别容易发现！”
陈默恍然大悟！他之前怎么就没想到用放大镜聚光！他恨不得立刻动手试试。
这节特殊的“自习课”过得飞快。临走时，张振华把那个装着光敏电阻、凸透镜、蜂鸣器、导线和两个“小黑疙瘩”的小布包，轻轻塞到陈默手里，声音温和却带着不容拒绝的力量：“这些旧的零件，活动室也用不上，你拿回去琢磨琢磨。记住，安全第一！别碰强电（指220V市电）！有什么想法，下次活动带来，咱们一起研究。学习要抓紧，但科学探索的脑子，也不能停。”
陈默抱着那个沉甸甸（在他心里）的小布包，像抱着全世界最珍贵的宝藏。他用力点头，眼睛亮晶晶的：“谢谢张老师！我一定…一定好好学习！也做好这个盒子！”
他几乎是飘着回教室的。刚坐下，下课铃就响了。同学们涌出教室，陈默迫不及待地打开布包，想再看一眼那些神奇的零件。他拿出草稿本，想立刻画下刚才的电路连接。
“陈默！手里拿的什么？” 杨红梅冰冷的声音如同鬼魅般在身后响起。
陈默吓得一激灵，手里的布包和草稿本“啪嗒”掉在地上。几根导线、光敏电阻、还有那张画着“超级蚊子追踪器”和记录着刚才实验草图的纸，散落出来。
杨红梅弯腰，一把捡起那张草稿纸。上面除了鬼画符般的电路连线，还有陈默刚才激动之下写的几个大字：“光点瞄准！蚊子死定啦！气死杨老师！”
“好啊！陈默！”杨红梅的脸瞬间气得铁青，声音尖利得划破走廊，“我说你怎么心不在焉！原来还藏着这些破烂玩意儿！还‘气死杨老师’？我看你是无法无天了！” 她看都没看那些零件一眼，仿佛那是肮脏的垃圾。她双手抓住那张承载着陈默灵感和一下午兴奋的草稿纸，当着全班还没走完的同学的面——
“嘶啦——！”
刺耳的纸张撕裂声，像一把钝刀割在陈默心上。
“嘶啦——！嘶啦——！”
那张纸被杨红梅撕成了碎片，狠狠摔在地上，还用脚碾了几下。
“我让你搞这些歪门邪道！让你不学好！明天叫你家长来！现在！立刻！给我滚去教室后面站着！没我的允许不准回家！” 杨红梅的咆哮在走廊里回荡。
陈默呆呆地站在原地，看着地上那些变成碎片的电路图和那行“气死杨老师”的字迹，小脸惨白得像纸。周围同学或同情或幸灾乐祸的目光，像针一样扎在他身上。刚才活动室里那束温暖的光，那指针的舞蹈，那放大的神奇…瞬间被这粗暴的撕扯碾得粉碎。
巨大的委屈和愤怒冲垮了堤坝，陈默的眼泪终于决堤而出。他猛地推开挡在身前的同学，像一头受伤的小兽，呜咽着冲出教室，冲出学校，漫无目的地狂奔在黄昏的街道上。他不知道自己要去哪里，只想离那个可怕的教室、离撕碎他梦想的杨老师越远越好！
那个装着“光眼睛”、“小黑疙瘩”和希望的小布包，被遗弃在冰冷的地板上，像一颗被踩进泥里的种子。
远处，一直默默关注着学校动静的林卫国，透过望远镜看到陈默哭着跑远的身影，又看到杨红梅余怒未消地踩着那些纸片走出教学楼，脸色阴沉得能滴出水。他迅速拿出随身的小本子，飞快写下：
＞ **【观察记录 - 冲突升级】**
＞ * 日期：198x年10月x日
＞ * 事件：目标人物（张振华）以“协助整理”名义成功引导观察对象（陈默）进行基础光电实验，并赠与关键实验元件。观察对象展现高度领悟力与热情。
＞ * **重大挫折：** 教育阻力（代号：寒霜）极端化爆发。公开羞辱（撕毁设计草图）、体罚（罚站威胁）、强制叫家长。观察对象遭受严重心理打击，情绪崩溃离校。
＞ * 评估：“寒霜”对观察对象身心发展及技术探索构成实质性伤害与压制。“启明星”初级引导渠道遭遇强力封堵。
＞ * 行动建议：请示“鹰巢”，请求提升干预权限，必要时启动“破冰”预案（接触家长\/校方高层施压）。立即搜寻并确保观察对象安全。
＞ * **风险等级：高！**
林卫国合上本子，眼神锐利如鹰。他发动停在树荫下的那辆半旧自行车，朝着陈默跑远的方向，快速追去。夜幕开始降临，青河县的街灯次第亮起，将那个在暮色中跌跌撞撞奔跑的小小身影，拉得很长，很孤独。