回到家洗簌完毕刚上床睡觉时，于飞接到了周彩的电话，她说马老师已经把她安全地送回了宿舍，并邀请于飞明天上午到她那找她，“还是我们相遇的楼梯，六楼，上来左手边的门。”
“好的。”
“你最近看什么书？”周彩问。
“我最近倒没看什么书。你看什么书？”于飞反问。
“最近偶然的一次拿到这本撰写关于芬兰教育的书，这本书的作者由于工作原因，和丈夫两人带着两个女儿来到芬兰，在芬兰生活了六年。”周彩说，“书里描述了芬兰各地的基础教育给作者的多元感受和真实体会，有许多触动读者心灵的言语，而我，对于作者所提出的人生是一场马拉松的观点十分认同，也希望以此提醒自己作为班主任，要时刻谨记要有长远的目光，重视学生长远的发展。”
“是啊，人生真的不是一场需要赢在起跑点的百米冲刺，而是一场与自己赛跑的马拉松。学习，不是为了夺冠军，争第一，而是为了培养终生学习的能力与习惯。”于飞说，“只看重成绩和结果的教育太可怕了，往往会毁了一个孩子。而人生是一场马拉松，应该要看的远，想的远，要考虑孩子的长远发展。学习，不是为了夺冠军，争第一，而是为了培养终生学习的能力与习惯。”
“芬兰是怎么做的呢？芬兰教育体制真心把每个别人家的孩子，都珍视为自己的宝贝，去拉拔抚育、用心灌溉，给予时间、空间，找到人性中善良的一面，协助鼓励养成学习动力，从不刻意强调精英、先进、竞争、比较，从不要求学生与老师具备超人能耐，从不奖励全勤与整体划一，而将人人视为有着喜怒哀乐的平凡人性，然后从人性的根本上，去寻思如何陪着他们健康、正常地走完成长中的教育。”周彩说，“举例子，芬兰的孩子满七岁才入小学，比起大多数国家都来得晚。这是由于芬兰的教育与研究单位认为，七岁的孩子，就心智和情绪各方面的发展相较成熟，所以比较适合开始进入小学。但如果尚未准备好，学校和相关的学前幼儿园老师，会与社会福祉人员一起鼓励父母让孩子多预备一年。”
“人生其实最像一场马拉松，一再强调孩子要赢在起跑点，却没有适当地发掘每个孩子的差异、天分和资质，那就是鼓吹每个人用冲刺的方法去长跑！赢了起点，却会在中途把力气和耐力用尽。即使一开始跑在前面的孩子，他们的动力如果无法来自自身，而是来自社会与家庭的压力与期望，那人生从小就少了自发性的热情，最后还是无法将人生马拉松跑的精彩、完整。”于飞说。
“芬兰教育被誉为教育奇迹，这自然是有它能成为全球教育典范的原因。我们应该从中学习其优秀之处，结合实际情况，改变短浅的目光，真正做到为学生的未来发展提供更加准确的引导。尽力帮助每个孩子找到人生最适当的位置，让行行都能出状元。坚持以人为本、不求躁进、不囿于形式、不以成败论英雄的教育本质，做执行长的民族！”周彩说，“我好想你啊！晚安。”
“晚安！我也很想你”，既然是想，于飞当然不会说出来。走了很多路于飞很累了，挂了电话后于飞很快睡着了。
周六上午于飞来到周彩住的宿舍楼下，正望着四道楼梯发呆，抬头一看，见到周彩在第三栋的六楼打电话。她也看见于飞了，向于飞挥手。于飞到了六楼，敲了敲左边的门，周彩很快地把门打开。